LD・ADHD・高機能自閉症 - 教育相談情報提供システム

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LD・ADHD・高機能自閉症

ADHD（注意欠陥多動性障害）の定義と実態把握

ADHDの特性に応じた指導

LD・ADHD・高機能自閉症等の児童生徒等の心理及び発達と実態把握

二次的障害について

LD･ADHD･高機能自閉症等の特性に応じた指導 - 小･中学校における特別支援コーディネータの役割 -

LD･ADHD･高機能自閉症等の特性に応じた指導 - 専門機関等との連携 -

LD･ADHD･高機能自閉症等の特性に応じた指導 - 通級指導教室及び特別支援学級の担当者の役割 -

LD･ADHD･高機能自閉症等の特性に応じた指導 - 通常の学級における指導 -

LD･ADHD･高機能自閉症等の特性に応じた指導 - 校内委員会の役割と支援までの手順 -

LD･ADHD･高機能自閉症等の幼児、児童又は生徒の指導 - 学校における気付きと理解 -

LD･ADHD･高機能自閉症等の幼児、児童又は生徒の指導 - 学校における実態把握の方法 -

LD･ADHD･高機能自閉症等の幼児、児童又は生徒の指導 - 個別の指導計画の評価 -

LD･ADHD･高機能自閉症等の幼児、児童又は生徒の指導 - 個別の指導計画の立案・作成 -

LD･ADHD･高機能自閉症等の幼児、児童又は生徒の指導の実際 - 学習面での著しい困難への対応 -

LD･ADHD･高機能自閉症等の幼児、児童又は生徒の指導の実際 - 行動面での著しい困難への対応 -

LDの特性に応じた指導

アコモデーションという考え方

アセスメントとは

アセスメントにはどのようなものがあるか

てんかん発作

学校でのアセスメント

高機能自閉症の定義と実態把握

高機能自閉症等の特性に応じた指導

主な知能検査とその特徴

ＬＤ（学習障害）の定義と実態把握

独立行政法人　国立特別支援教育総合研究所

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