ICF/ICF-CY活用事例データベース

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　　　　　　　　　＊このICF/ICF-CY活用データベースの目的は、各学校でのICF/ICF-CYの活用の取り組み資する活用実践事例に関する情報を提供

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　　　　　　　　　＊ICF/ICF-CY活用データベースは、ICF/ICF-CYの教育的活用に関する情報の中で、具体的な活用を検討する際に必要となる実践の

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ICF/ICF-CY活用事例等文献データベース

活用手順文献番号	Ⅰ－⑭
文献の種類	活用事例
実践研究、実践報告のタイトル	小学校全体での児童の理解を進めるため－ICFを活用した研修の取組－
実践研究、実践報告等の執筆者	宮岸　尚平
都道府県	北海道
実践研究、実践報告の学校、執筆者の所属等	北海道函館養護学校
学校種別等	小学校／中学校
学部等	その他
事例の障害種	その他
活用の場面	地域支援
活用の観点	関連図
活用したICFの特徴及びツール等	関連図、支援を支えるためのシート
活用を進めた組織	その他
概要	特別支援学校のセンター的機能の一環として、特別支援教育コーディネーターが小学校での研修講師を務め、ICFの構成要素間の相互作用図を概念的枠組みとして用いながら、児童の実態ではなく、児童に対する職員の願いを引き出していく取組＜構成＞１　はじめに２　研修を企画するにあたって３　A小学校校内研修会での取組み　（１）研修会の流れ　（２）演習を進めるにあたり　（３）演習の実際４　成果５　課題
活用の背景	学校全体で特別な支援が必要な子どもへの理解が進んでいないという声、特別支援学級の担任が一人で多くのことを抱えていかなくてはいけないというような現実を受け、学校全体で子どもに必要な支援について考えていくために、多面的・総合的な理解を進める手段としてのICF相互作用モデルを活用した演習を企画した。
実践研究、実践報告を所収する文献等	ＩＣＦ及びＩＣＦ－ＣＹの活用　試みから実践へ－特別支援教育を中心に－:168-172 編著：独立行政法人国立特別支援教育総合研究所出版：ジアース教育新社発行：２００７
文献情報	http://www.kyoikushinsha.co.jp/book/0078/index.html

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活用手順文献番号	Ⅰ－②
文献の種類	活用事例
実践研究、実践報告のタイトル	授業実践へつながる、ＩＣＦを活用した個別の教育支援計画策定の取組
実践研究、実践報告等の執筆者	松田　竜司
都道府県	長崎県
実践研究、実践報告の学校、執筆者の所属等	長崎県立島原養護学校南串分教室
学校種別等	特別支援学校：知的障害
学部等	小学部・中学部
事例の障害種	肢体不自由
活用の場面	個別の教育支援計画
活用の観点	その他
活用したICFの特徴及びツール等	心身機能、活動、参加、環境因子の項目を参考とした独自の実態把握シート
活用を進めた組織	校内委員会
概要	ICFの「参加」を軸に個別の教育支援計画での課題と目標を検討し、保護者や関係諸機関との連携を行うと共に、個別の指導計画での各指導形態への目標設定までの流れ・書式を工夫して実践へとつないだ取組＜構成＞１　学校の概要とＩＣＦ活用の方向性２　本校の個別の教育支援計画について　（１）フェイスシート（様式１）　（２）実態把握シート（様式２、資料１参照）　（３）個別の教育支援計画書（様式３、資料２参照）　（４）個別の指導計画（様式４、資料３参照）※南串山分教室独自の様式　（５）個別の移行支援計画（様式５）３　個別の教育支援計画の活用の実際　（１）保護者との連携の取り組み　（２）ＩＣＦを共通言語として関係諸機関等と連携をした取り組み　（３）個別の教育支援計画を授業に生かすための分教室内の取り組み４　ＩＣＦを参考にして個別の教育支援計画を策定した成果と今後の課題　（１）実態把握や目標設定について　（２）保護者や関係機関の理解について　（３）平成１９年度の課題
活用の背景	個別の教育支援計画を、児童生徒の生活や学習上の困難の改善や社会参加につなげるために、関係諸機関の担当者同士が連携協力して役割分担できるようなツールにしたいと考え、全ての人の生活機能のうち「活動」「参加」に注目していることや利用者間のコミュニケーションを改善することを目的の一つとしているICFを活用することにした。
実践研究、実践報告を所収する文献等	ＩＣＦ及びＩＣＦ－ＣＹの活用　試みから実践へ－特別支援教育を中心に－:34-48 編著：独立行政法人国立特別支援教育総合研究所出版：ジアース教育新社発行：２００７
文献情報	http://www.kyoikushinsha.co.jp/book/0078/index.html

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活用手順文献番号	Ⅰ－⑪
文献の種類	活用事例
実践研究、実践報告のタイトル	特別支援教育の推進に資するＩＣＦの理解啓発及び研修の取組－特別支援学校で、そして地域に向けて－
実践研究、実践報告等の執筆者	松田　竜司
都道府県	長崎県
実践研究、実践報告の学校、執筆者の所属等	長崎県立島原養護学校南串分教室
学校種別等	特別支援学校：知的障害
学部等	その他
事例の障害種	その他
活用の場面	その他
活用の観点	関連図
活用したICFの特徴及びツール等	ＩＣＦの構成要素間相互作用の図、ＩＣＦ関連シート
活用を進めた組織	その他
概要	特別支援教育に関わる人が広くICFのことを知り、また、ICFの特徴を押さえた上で、個別の教育支援計画を作成し、実践に生かしていけるような理解啓発のための取組＜構成＞１　はじめに２　特別支援教育を推進する理念としてのＩＣＦの理解啓発　（１）ＩＣＦの概要について幅広い理解を求め　（２）保育所や小・中学校での特別支援教育を推進するために３　特別支援学校での実際的な活用のために　（１）目標設定につながる、児童生徒の「参加」を共有するために　（２）ＩＣＦをもとにした児童生徒の実態把握の方法の理解を促すために４　課題と今後の展望
活用の背景	地域の保育所・小・中学校の教員の中には、特別支援教育をどのように進めればよいのか、保護者にどのように理解してもらえばよいのか等を悩んでいるケースが多いことを受け、特別支援教育を推進する理念としてのICFについて理解啓発を行っていく必要があると考えた。
実践研究、実践報告を所収する文献等	ＩＣＦ及びＩＣＦ－ＣＹの活用　試みから実践へ－特別支援教育を中心に－:152-157 編著：独立行政法人国立特別支援教育総合研究所出版：ジアース教育新社発行：２００７
文献情報	http://www.kyoikushinsha.co.jp/book/0078/index.html

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活用手順文献番号	Ⅲ－③
文献の種類	活用事例
実践研究、実践報告のタイトル	特別支援学校でのＩＣＦ－ＣＹ活用の実際３－寄宿舎におけるＩＣＦ－ＣＹ活用の試み－
実践研究、実践報告等の執筆者	川口　ときわ
都道府県	静岡県
実践研究、実践報告の学校、執筆者の所属等	静岡県立中央特別支援学校
学校種別等	特別支援学校：肢体不自由
学部等	寄宿舎
事例の障害種	肢体不自由
活用の場面	寄宿舎での指導
活用の観点	チェックリスト
活用したICFの特徴及びツール等	オリジナルＩＣＦ関連図、コードセット
活用を進めた組織	教職員の有志
概要	「活動」と「参加」の視点を重視し、現状を考えるステージ１、将来を考えるステージ２とした独自の関連図と評価の手順を簡素化した寄宿舎コードセットを作成し、子どもの生活を全般的に広く捉えていこうとする取組＜構成＞１　寄宿舎におけるICF活用の可能性２　取組の実際　（１）ICFの概念を学習するための研修会の実施　（２）寄宿舎におけるICF関連図とコードセットの作成３　まとめと今後の可能性
活用の背景	寄宿舎は「生活」の実践の場であり、子どもたちは生活を通じて、個々の能力に応じて生活技術の獲得をはかり、生活力の向上を目指している。その寄宿舎で支援にあたる寄宿舎指導員には、一人一人の生活を幅広く捉え、個々の能力に応じた生活技術や生活の工夫を見出す支援の力が要求されている。このことから、生活機能の分類であるICFの視点を寄宿舎の支援に取りれることは有効であると考えた。
実践研究、実践報告を所収する文献等	ＩＣＦ児童青年期バージョンの教育施策への活用に関する開発的研究:89-96 課題別研究報告書（平成１８年度～１９年度）発行：独立行政法人国立特別支援教育総合研究所
文献情報	http://www.nise.go.jp/cms/8,5617,18,105.html

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活用手順文献番号	Ⅰ－①
文献の種類	活用事例
実践研究、実践報告のタイトル	ICF関連図を児童生徒の実態や課題の明確化と指導後の評価に用いた取組
実践研究、実践報告等の執筆者	宮澤　知明、高田屋陽子
都道府県	秋田県
実践研究、実践報告の学校、執筆者の所属等	秋田県立勝平養護学校
学校種別等	特別支援学校：肢体不自由
学部等	全校
事例の障害種	肢体不自由
活用の場面	授業改善
活用の観点	関連図
活用したICFの特徴及びツール等	ＩＣＦの理念、関連図、オリジナルチェックリスト
活用を進めた組織	研究・研修の分掌
概要	ICFチェックリストに基づいたICF関連図作成を通して、児童生徒の実態把握と課題を明確化すると共に、それらを教師間で共有し、一定期間の指導を行った後に再度作成したICF関連図の変容から、事後評価を行っている。＜構成＞１　はじめに（１）学校の概要（２）本校でのＩＣＦ活用の方向性とその背景２　取り組みの経過（１）研究の流れ（２）実際の取り組み３　本校の取り組み全体での成果と課題（１）成果（２）今後の課題
活用の背景	一個人の存在を生き方の面から見ようとする時、ICFがもつ個人と環境との相互性に根拠を置く視点は現実的で有効であると思われ、児童生徒の豊かな生活の実現と教育活動の接点をここに見いだせると考えた。
実践研究、実践報告を所収する文献等	ＩＣＦ及びＩＣＦ－ＣＹの活用　試みから実践へ－特別支援教育を中心に－:26-32 編著：独立行政法人国立特別支援教育総合研究所出版：ジアース教育新社発行：２００７
文献情報	http://www.kyoikushinsha.co.jp/book/0078/index.html

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活用手順文献番号	Ⅰ－⑮
文献の種類	活用事例
実践研究、実践報告のタイトル	民間企業でＩＣＦを活用した研修企画の取組－子どもたちの卒業後をより豊かにするために－
実践研究、実践報告等の執筆者	逵　直美
都道府県	三重県
実践研究、実践報告の学校、執筆者の所属等	三重県立草の実特別支援学校
学校種別等	特別支援学校：肢体不自由
学部等	高等部
事例の障害種	肢体不自由
活用の場面	他機関との連携
活用の観点	関連図
活用したICFの特徴及びツール等	関連図
活用を進めた組織	進路担当分掌
概要	障害のある子どもたちが卒業後に豊かに暮らすためには、社会の重要な担い手の一つである民間企業が障害のある人について理解し、そのことに基づいた適切なサービスを行うことが重要であるという考えの基で企画した、＜構成＞１　ICF活用の効果の確認と新たな課題への気づき２　民間企業へのアプローチ　（１）A社への研修企画提案　（２）実践の経緯　（３）結果と考察　（４）今後の課題３　おわりICFを活用した研修の取組
活用の背景	生徒が学校で身につけた力を生かす場である社会に目を向けた時、生徒の卒業後の生活がより豊かになるためには、障害のある人が当たり前に暮らせるノーマライゼーション社会の実現が必要だと考えるものの、決して実現されていない現実を感じている。その実現のための有効な手だての一つとして、地域社会のみならず、民間企業への理解啓発が必要ではないかと考えた。
実践研究、実践報告を所収する文献等	ＩＣＦ及びＩＣＦ－ＣＹの活用　試みから実践へ－特別支援教育を中心に－:178-184 編著：独立行政法人国立特別支援教育総合研究所出版：ジアース教育新社発行：２００７
文献情報	http://www.kyoikushinsha.co.jp/book/0078/index.html

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活用手順文献番号	Ⅰ－⑦
文献の種類	活用事例
実践研究、実践報告のタイトル	特別支援学校のセンター的機能におけるICF活用の取組
実践研究、実践報告等の執筆者	齋藤　博之
都道府県	山形県
実践研究、実践報告の学校、執筆者の所属等	山形県立新庄養護学校
学校種別等	特別支援学校：知的障害
学部等	その他
事例の障害種	知的障害
活用の場面	地域支援
活用の観点	関連図
活用したICFの特徴及びツール等	関連図「子ども理解シート」、「目標と支援計画シート」
活用を進めた組織	その他
概要	地域の小学校や中学校に在籍する特別な教育的ニーズのある子どもの理解と支援において、ICFを活用した取組＜構成＞１　はじめに２　なぜ、地域支援にICFを活用するのか３　地域支援のマネジメント・システム４　相談・支援の具体的な流れ　（１）　相談の依頼を受ける──　問題状況の表現1 　（２）　個別記録シートへの記入──　問題状況の表現2 　（３）　事前カンファレンス──　問題状況の整理　（４）　依頼先での相談・支援の実際　（５）　事後カンファレンスと評価５　おわりに
活用の背景	地域支援の実践を重ねる中で、担任、保護者、本人が「何かが問題だ」と感じているものの、問題の実体が掴めないという現状に対し、ICFの枠組みは子どもを捉える上で、大変心強いものであった。
実践研究、実践報告を所収する文献等	ＩＣＦ及びＩＣＦ－ＣＹの活用　試みから実践へ－特別支援教育を中心に－:88-95 編著：独立行政法人国立特別支援教育総合研究所出版：ジアース教育新社発行：２００７
文献情報	http://www.kyoikushinsha.co.jp/book/0078/index.html

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活用手順文献番号	Ⅰ－④
文献の種類	活用事例
実践研究、実践報告のタイトル	教師間の共通理解や指導の継続性を環境因子としてとらえなおした取組
実践研究、実践報告等の執筆者	吉田　豊
都道府県	神奈川県
実践研究、実践報告の学校、執筆者の所属等	神奈川県立座間養護学校
学校種別等	複数障害併置
学部等	高等部
事例の障害種	肢体不自由
活用の場面	授業の計画
活用の観点	関連図
活用したICFの特徴及びツール等	関連図
活用を進めた組織	その他
概要	子どもにとっての環境因子の捉えなおしをしながら、改めて指導の内容や方法等を真摯に改善しようとする取組＜構成＞１　はじめに－ＩＣＦを活用することになった契機－２　取り組みの経過（１）１年目の取り組み－ＩＣＦの概念的枠組みで、教育実践を捉え直す－（２）２年目の取り組み－個々の生徒のニーズを的確に把握する→授業の実践と評価へ－３　成果と課題（１）指導（支援）内容を継続するために（２）「本人の努力（能力）＋環境の支援＝生徒の実態」という情報の整理４　今後の展望（１）個別の教育支援計画及び個別の指導計画（個別教育計画）との関連（２）指導内容の継続（３）ＩＣＦ関連図作成に関する研修
活用の背景	授業実践・評価をする過程において、「生徒のニーズから出発する指導」「チームによる指導」「地域生活とライフステージを考慮した指導」についての課題が上げられた。この課題にどの様にアプローチしていくかを考える中で、ICFの枠組みや用語に出会い、関連図等の有効性を知り、校内学部研究の中で取り組むこととなった。
実践研究、実践報告を所収する文献等	ＩＣＦ及びＩＣＦ－ＣＹの活用　試みから実践へ－特別支援教育を中心に－:60-66 編著：独立行政法人国立特別支援教育総合研究所出版：ジアース教育新社発行：２００７
文献情報	http://www.kyoikushinsha.co.jp/book/0078/index.html

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活用手順文献番号	Ⅰ－⑤
文献の種類	活用事例
実践研究、実践報告のタイトル	ICFの環境因子を生かしたオリジナルチェックリストにより、医療関係者と連携した取組
実践研究、実践報告等の執筆者	舘　淳一朗、北澤　拓也、大森　保徳
都道府県	茨城県
実践研究、実践報告の学校、執筆者の所属等	茨城県立下妻養護学校
学校種別等	特別支援学校：肢体不自由
学部等	全校
事例の障害種	肢体不自由
活用の場面	他機関との連携
活用の観点	チェックリスト
活用したICFの特徴及びツール等	PEDI&ICFチェックリスト
活用を進めた組織	校内委員会
概要	個別の教育支援計画作成時の実態把握とその際の医療関係者との連携のツールとして、ICFの構成要素の中の環境因子に注目し、他の評価方法と融合させて学校独自のチェックリストを開発して多くの事例への適用を検討した取組＜構成＞１　学校の概要とICFの活用に至った背景２　平成16年度の取り組み３　平成17年度の取り組み　（１）　課題発見と教育支援計画のための新たなツールの開発　（２）「ＰＥＤＩ＆ＩＣＦチェックリスト」を活用した取り組み４　平成17年度及び18年度の実践―全校規模での事例研究― ５　成果と課題　（１）　成果について　（２）課題について６　　今後の展望　（１）事例研究を継続し，内容を深めるとともに事例を増やす　（２）より有効な手段となるための開発を継続する
活用の背景	医療的ケアを受けている児童生徒が増えてきたことを受け、医療機関等と十分な連携を図りながら肢体不自由のある児童生徒を支援するためには、診断名等に基づいた指導だけでなく、生活環境も含めた本人の生活全般への支援という観点をもつICFに基づいた支援へ転換していくことが重要ではないかと考え、取組を進めてきた。
実践研究、実践報告を所収する文献等	ＩＣＦ及びＩＣＦ－ＣＹの活用　試みから実践へ－特別支援教育を中心に－:68-78 編著：独立行政法人国立特別支援教育総合研究所出版：ジアース教育新社発行：２００７
文献情報	http://www.kyoikushinsha.co.jp/book/0078/index.html

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活用手順文献番号	Ⅰ－⑥
文献の種類	活用事例
実践研究、実践報告のタイトル	ICFを活用した学校生活づくりと社会生活への移行の取組
実践研究、実践報告等の執筆者	伊藤　尚志
都道府県	長野県
実践研究、実践報告の学校、執筆者の所属等	長野県伊那養護学校
学校種別等	特別支援学校：知的障害
学部等	高等部
事例の障害種	知的障害
活用の場面	移行支援計画
活用の観点	その他
活用したICFの特徴及びツール等	関連図、分類項目、評価点
活用を進めた組織	その他
概要	養護学校高等部において、ICIDHモデルの枠組みに基づいたそれまでの取組をICFモデルの視点から整理し直し、難しいと思われていた自力通学を実現した取組＜構成＞１　養護学校への自力通学を実現するために（高等部２年生～３年生）　（１）生活地図から見えてくる願い　（２）願いを実現する支援のあり方（ＩＣＩＤＨからＩＣＦに基づいた支援への転換）　（３）自力通学を実現するためのＩＣＦ関連図に基づいた生活づくり　（４）実現したＨさんの自力登校　（５）Ｈさん本人の気持ち２学校生活を社会生活に引き継ぐ（Ｈさんの高等部３年生～社会生活１年目) 　（１）ＩＣＦを活用した個別の移行支援計画の作成　（２）ＩＣＦ関連図を用いての授産施設（卒後通所予定）の人たちとの連携　（３）Ｈさんのその後
活用の背景	生活地図を描き見えてきた、高等部卒業後は「電車やバスを使って地域の授産施設に通勤したい」という展望。そのために、「在学中に学校への自力通学が実現できないか」という願いを実現する手だてとして、ICFの視点に基づいた支援で取組むこととした。
実践研究、実践報告を所収する文献等	ＩＣＦ及びＩＣＦ－ＣＹの活用　試みから実践へ－特別支援教育を中心に－:80-87 編著：独立行政法人国立特別支援教育総合研究所出版：ジアース教育新社発行：２００７
文献情報	http://www.kyoikushinsha.co.jp/book/0078/index.html

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